一、仿真實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用的趨勢(shì)
根據(jù)《國(guó)家信息化教學(xué)師范校建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》（2010-2020），虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件已經(jīng)在教學(xué)中得到相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。尤其是針對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)——“培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性，教學(xué)方法的實(shí)踐性”，國(guó)內(nèi)專家提出以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)，職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，生產(chǎn)任務(wù)為導(dǎo)向，職場(chǎng)環(huán)境為背景，工藝過(guò)程為主線，生產(chǎn)工具為基礎(chǔ)，學(xué)生自主交互為主體，智能性過(guò)程記錄為引領(lǐng)，安全操作為保障的設(shè)計(jì)理念。說(shuō)的通俗點(diǎn)兒，讓學(xué)生通過(guò)操作虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)會(huì)與社會(huì)生產(chǎn)力接軌的職業(yè)技能，達(dá)成就業(yè)心愿。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教育軟件的生命，知識(shí)的機(jī)械羅列達(dá)不到教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重職業(yè)分析和概要設(shè)計(jì)，以此為基礎(chǔ)再去追求軟件美觀，高仿真，高交互。教學(xué)軟件要以解決教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)、難點(diǎn)為原則，避免過(guò)度追求仿真特效，本末倒置。
二、仿真實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中能解決什么問(wèn)題？
1.認(rèn)知功能——解決從理論知識(shí)點(diǎn)到實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中應(yīng)用認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
2.演示功能——解決實(shí)際操作業(yè)務(wù)流程認(rèn)知學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
3.互動(dòng)功能——解決實(shí)際操作技能訓(xùn)練的問(wèn)題。
4.考核功能——解決技能鑒定問(wèn)題。
三、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和不足
根據(jù)已投入實(shí)踐教學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用情況來(lái)看，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具備以下的優(yōu)勢(shì)：
1.創(chuàng)建沉浸式的仿真生產(chǎn)體驗(yàn)，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)平臺(tái)可以采用第一視角模式，以游戲環(huán)節(jié)帶入，操作細(xì)節(jié)真實(shí)清晰，學(xué)生可24小時(shí)全天候登陸系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主沉浸在虛擬仿真的生產(chǎn)環(huán)境中，體驗(yàn)生產(chǎn)、安裝、維修過(guò)程，切實(shí)的提升了學(xué)習(xí)效率和效果。
2.利用虛擬仿真生產(chǎn)環(huán)境，規(guī)范操作流程，養(yǎng)成良好的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)習(xí)慣。
通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)規(guī)范的任務(wù)流程、生產(chǎn)工藝及設(shè)備操作方法，避免了不同教師差別教學(xué)的情況，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化操作的良好習(xí)慣。
3.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的紐帶，形成企業(yè)需求和學(xué)生成長(zhǎng)相互反饋的機(jī)制，為今后校企合作模式開(kāi)辟新道路。
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基地中崗位的設(shè)定完全遵循企業(yè)實(shí)際用工要求，學(xué)生通過(guò)角色的體驗(yàn)可以明確學(xué)習(xí)方向;學(xué)生在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)平臺(tái)中關(guān)于設(shè)備操作和維護(hù)的成績(jī)也可以轉(zhuǎn)換為企業(yè)認(rèn)可的證書(shū)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
但在具體的應(yīng)用過(guò)程中也體現(xiàn)出一些問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
(1)推廣速度、覆蓋院校范圍不盡如意;
(2)部分學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備老舊、網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，虛擬平臺(tái)運(yùn)行速度較慢;
(3)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)平臺(tái)使用頻率較低，平臺(tái)資源沒(méi)有得到充分利用。
四、結(jié)論
綜上，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯，虛擬教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。目前虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用還處在起步階段，我們還需要進(jìn)一步深入研究、探索出一條充分發(fā)揮其作用的路來(lái)。
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